文/文 华
郭君送给我他自己撰写的几本书，用心拜读，掩卷而叹：真是书如其人啊！
认识郭君近30年了，与日俱增的除了年龄，还有了解。
真不知要怎么称呼他：称郭校长，他现在已经是督学；称郭督学，又觉得有隔膜感；称郭兄，称兄道妹似乎太随意。就称郭君吧，以此称呼来寄托我的尊敬之意。
郭君是我在湘潭市一中任教时的校长，后来做了市里主任督学，后来又做了湖南省督学，后来还是国家特约教育督导员。
督学者，我曾以为是个闲职。当然要闲是可闲的，但如果闲不下来，那这个督学一定不是等闲之辈。
督学，无论是理论的还是实践的，自然必须见于渊博与深厚。
四本书也许不算多，但我掂一掂，有沉甸甸的分量：里面有实践，有经验，有智慧，更有激情和温度。
《教坛漫拾》一书，是郭君的育人心得，是他长期实践的结晶和宝贵经验的总结；《和谐的激励》一书体现了一个经验丰富的稳重的校长的理性思路和办学智慧；《校长网约》一书告诉我们校长不应是拿着鞭子而应是举着旗帜，一切以尊重为前提；《校长新视野》一书表达了在办学理念、依法管理、育人体系、校园建设方面的和谐理念。
学识的渊博与深厚，还不足以成就一个好督学。一个好督学还应该具有站在时代的前沿，深入基层细致了解和切实督导的责任与担当。
郭君于最近发布在《中国教育督导》公众号的一篇题为《学史力行当好督学，以行践知牢记使命》的文章中这样写道：
“从最困难的学校入手，从最突出的问题抓起，从最现实的利益出发，着力解决好人民群众反映强烈的教育难点热点问题。作为督学，要牢固树立教育督导既是贯彻党和政府的意志，也是服务基层和学校发展的思想。扑下身子，与最基层的教育工作者打成一片，多跑、多看、多听、多记，真心实意为提升教育质量出主意、想办法，让教育督导更有温度、更有质感。”其敬业爱岗的情怀，力推教育发展的责任与担当溢于言表。
郭君频繁的足迹和忙碌的身影，让我想起了《木车的激情》一文。在交通高度发达的今天能保有木车时代孔子那样激情的人，实属少见。孔子一生东西南北，列国周游，四方游说，未尝宁居，如同木铎一样，在道途上向大众宣示。而郭君四方游走，督学不倦，与孔老夫子何其相像！
也许，年轻时候的郭君有着更大的理想，但他能随遇而专。做校长时专注于做一个好校长，做督学时专注于做一个好督学，这何尝不是成为一个教育家的前奏呢？
除了勤勉，郭君还有着古代知识分子的那份朴素和朴实、儒雅和仁爱。他书里写的，与他的行事绝不相悖。
做校长时，他总是特别关注一些特殊的学生，脸部大面积烧伤的袁勇就是一个例子。在校长的关怀下成长起来的袁勇，在帮助抑郁症患者走出困境方面正贡献着他的智慧和力量。
做督学时，他走到哪个地方，总会找时间去看望调到这个地方的同事，或住在这个地方的离退休老人。可见，郭君对学校老师的去向都了如指掌，充分体现了对每个人的尊重与仁爱。
在郭君看来，教育不能只注重精英，应该更重平民意识；教育也并不深奥，它是很平易的事情。
《礼记》有云“行远自迩，笃行不怠”，这正是郭君的写照。古语又云“木铎之心，素履以往”，虽为木铎，而发激越金声，一袭素履，即不改初心，说的也正是郭君——郭务强先生。