杨居军，教育学硕士。广东省中小学骨干校长，东莞市优秀校长，东莞市名校长工作室主持人，东莞市卓越领航校长培养对象，广东省当代民办教育突出贡献奖获得者。从事民办教育工作21年，其中担任校长15年，有丰富的民办教育管理经验。主持过GJ级立项课题1项，市级课题2项，获市级优秀教育成果奖二等奖一项，近20篇论文在省级以上教育类专业期刊发表，合著《启明教育：品牌学校的构建与思考》1部，由江苏人民出版社出版。
序 言
教师是教育事业的基石、学校发展的关键。教师专业发展是学校发展的第一要务。对普通民办学校来说，教师队伍的专业水平可以决定一所学校的命运，也将在很大程度上决定着民办学校的生存。因此，民办学校的校长应做教师专业发展的引领者和第一责任人，应把教师专业发展放在校长工作的首位。
研究普通民办学校的教师专业发展，破解教师专业发展的难题，是民办学校提升办学质量，塑造学校品牌的重要课题。杨居军校长顺应新时代新的教育理念的呼唤，把握教师专业发展的重心，紧扣东莞市提升教育品质的主题，以自己所在学校为研究对象，提出了“四立夯基”“循道发展”“借力并进”的教师专业发展实践策略。他从教师常规管理的立德、立身、立业、立向，到特色建设的注重规范和发展规律、三格标准、四课联动、五位一体模式，再到品牌培育的专业共同体建设、现代教育技术支持、高校专家引领和走向自主发展等方面进行阐述，提出了一条以教师专业发展推动学校办特色、塑品牌的普通民办学校发展的现实路径。
教师专业发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。书中所列举的一个个鲜活的案例，将教师的教育教学实践与教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等内容融为一体，展示了学校在破解教师专业发展中的智慧，体现了杨居军校长的担当精神、前瞻意识、和领导能力。
《普通民办学校教师发展新论》让我们更多地了解到了普通民办学校校长及教师专业发展存在的真实境况，看到了民办学校的校长、教师对自身发展所需要做的努力和取得的成绩。书中提出的提高普通民办学校教师专业发展的思考和相应对策，既能为普通民办学校的教师队伍建设的实践者和研究者提供诸多借鉴，又能为政府部门和教育主管部门更准确、更现实地制定出可操作性的措施和政策，真正为普通民办学校教师的专业发展提供参考依据。
广东第二师范学院 刘建强
2021年6月30日
老杨这本书
老杨是大家的老杨，老友是我的老友。此人名曰杨居军，我们相识已久。记得初见时，大家就喊他“老杨”。我纳闷：这三十出头的小伙子，怎担得起一个“老”字？相聊片刻，便已释然。他虽年纪不大，却是一位老校长，二十几岁便开始管理学校。他长相老成，说话不急不躁，言有珠玑，每听总有收获。一来一往，便已结缘。寒来暑往，便成老友。
庚子初春，疫情来袭，全国延迟开工，学校推迟开学。老杨在网上跟我说，他在家闭门读书，正酝酿写本书。来年暮春，书稿便已摆到了我的案头。我极少为人作序，倒不是因为清高，而是少有共鸣。老杨这本书却是个例外，或许是因为这些年来我们时常探讨教育，有情感基础。再就是我总是鼓励他写，把他数十年的一线教育经验，结合自己对教育的新思考写出来。他果然付诸行动，写的还是我们多年来探讨已久的话题。托我为之作序，我亦觉义不容辞。
打开书稿，一气读完，感觉就是两个字——畅快。合书沉思，两个意外和三个惊喜萦绕心头。
第一个意外是，他写的是教师发展。我原先以为，他的第一本书应该写学校管理，毕竟他一直在做校长，把学校管理得井井有条，特别是把一所极为普通的民办学校带上了内涵发展和品牌创建之路，他本人也成立了市名校长工作室（在当地教育圈鲜有）。他定有不少经验和感悟。而他却写教师专业发展，让我颇感意外。然仔细想想，便也是情理之中。教育的命门在教师，校长的底牌也是教师，他写教师的专业发展，算是点到了学校管理的穴位上了。
第二个意外因为第一个意外也变成了情理之中，那就是他的着眼点是普通民办学校的教师专业发展。他的起点是普通民办学校，中间一段时间去往高端民办学校，算是进修和取经去了，然后又回到了普通民办学校，而且还是原来那所学校。套用目前时尚的说法，就是“不忘初心”，他最知道普通民办学校教师的困惑和困境，最知道他们需要什么和需要提升什么。国内少有专著论述普通民办学校教师的专业发展，老杨此举可以说填补了空白。
意外之后是惊喜，吾喜有三。
第一个惊喜是此书的理论性与逻辑性。坦率地说，老杨在教育学术界算是半路出家。他写专著，最令我担心的是其理论涵养。在教育圈数十年，我见多了那些拼凑和虚浮之作。特别是做校长的，把自己的某些论文、随笔，甚至是会议上的发言稿或讲话打个包，就说是自己的学术专著。而老杨的书不是，你看他给此书搭建的架构便知。他是经过深思熟虑的，所述观点皆有理论依据和独特思考，章节之间环环相扣，在逻辑上形成了递进关系。为学者须经历四重境界，一是知识积累，二是实践运用，三是知识再建构，四是知识传授。他显然是达到了第三重，实属不易且难得。
第二个惊喜是可读性。书是写来给人读的，不是用来难为读者或是给人催眠的。有些专家教授便是犯了这个毛病，偏偏把简单的问题复杂化，把书写得佶屈聱牙、晦涩难懂，这样便可显示自己的学识渊博？教育智慧与方法说到底，早在2500年前的夫子时代，就已经把该讲的都讲清楚了。东方智慧不够用？也是在那个时代，西方的苏格拉底也在讲着类似的话。不论是夫子，还是苏格拉底，这些宗师是怎样当老师的？绝不是板起脸来玩高深，而是寓教于乐、循循善诱，在趣味性和生活化的路子上徐徐走来。如今，我辈从教者有什么理由拒绝可读性？读老杨的书，这份担忧是没有的。他不装腔作势，不囿于专业术语，凡讲理论必有案例佐证，讲得深入浅出，就像是白居易的诗，一读便能懂，细读有深意，可以说是雅俗共赏、新老咸宜。反正我读起来是手不释卷，诸位不妨一试。
最后一个惊喜是此书的可操作性。读完这本书，我想到了一个词——按图索骥。这是一本学术论著，也是一本专业地图。我始终认为，身为一名教师，每天在传道受业解惑，更是时刻在教育这座深山老林里苦苦寻觅。屈子说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。当个无头苍蝇可不行，没有地图在手可不行，得有仙人指路，得有高手点拨。老杨这本书在我看来就是一本靠谱的寻宝图，年轻教师凭此书少可以走些弯路，骨干教师凭此书可以曲径通幽，即便是如我等这般教育战线上的老兵也可参考一二。总之一句话，若是你问我如何多快好省地走专业发展之路，我的推荐便是老杨这本书。
辛丑暮春，缘来是君。吾心甚喜，为友提笔。
是为序。
全国校长智库教育研究院广东分院院长 冉 华
2021年7月
目 录
序 言刘建强
老杨这本书周中华
第一章 时代新境
第一节 新时代教师发展的新要求002
第二节 普通民办学校教师发展面临的新问题015
第三节 普通民办学校教师发展新理论026
第四节 普通民办学校教师发展新思路041
第二章 四立夯基
第一节 师德立魂055
第二节 专业立身071
第三节 岗位立业087
第四节 研究立向100
第三章 循道发展
第一节 两规引领115
第二节 三格发展128
第三节 四课同构140
第四节 五位一体155
第四章 借力并进
第一节 学习社群169
第二节 E路同行182
第三节 专家引领195
第四节 走向自觉208