论读书（代序）
[ 英 ] 弗朗西斯·培根
读书能给人乐趣、文雅和能力。人们独居或退隐的时候，最能体会到读书的乐趣；谈话的时候，最能表现出读书的文雅；判断和处理事务的时候，最能发挥由读书而获得的能力。那些有实际经验而没有学识的人，也许能够一一实行或判断某些事物的细微末节，但对于事业的一般指导、筹划与处理，还是真正有学问的人才能胜任。
耗费过多的时间去读书便是迟滞，过分用学问自炫便是矫揉造作，而全凭学理判断一切，则是书呆子的癖好。学问能美化人性，经验又能充实学问。天生的植物需要人工修剪，人类的本性也需要学问诱导，而学问本身又必须以经验来规范，否则便太迂阔了。
技巧的人轻视学问，浅薄的人惊服学问，聪明的人却能利用学问。因为学问本身并不曾把它的用途教给人，至于如何去应用它，那是在学问之外、超越学问之上、由观察而获得的一种聪明呢！读书不是为着要辩驳，也不是要盲目信从，更不是去寻找谈话的资料，而是要去权衡和思考。
有些书只需浅尝，有些书可以狼吞，有些书要细嚼慢咽，漫漫消化。也就是说，有的书只需选读，有的书只需浏览，有的书却必须全部精读。有些书不必去读原本，读读它们的节本就够了，但这仅限于内容不大重要的二流书籍：否则，删节过的往往就像蒸馏水一样，淡而无味。
读书使人渊博，论辩使人机敏，写作使人精细。如果一个人很少写作，他就需要有很强的记忆力；如果他很少辩论，就需要有机智；如果他很少读书，就需要很狡猾，对于自己不懂的事情，假装知道。
历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。
总之，读书能陶冶个性。不仅如此，读书并且可以铲除一切心理上的障碍，正如适当的运动能够矫治身体上的某些疾病一般。例如，滚球有益于肾脏；射箭有益于胸肺；散步有益于肠胃；骑马有益于头脑等等。因此，假若一个人心神散乱，最好让他学习数学，因为在演算数学题目的时候，一定得全神贯注，如果注意力稍一分散，就必须得再从头做起。假若一个人拙于辨别差异，就让他去请教那些演绎派的大师们，因为他们正是剖析毫发的人。假若一个人心灵迟滞，不能举一反三，最好让他去研究律师的案件。所以每一种心理缺陷，都有一种特殊的补救良方。
廖运范 译
后记
说实话，在阅读碎片化时代，努力编辑一部中国语言文学类导读书目真有些吃力不讨好。但我们还是义无反顾地做了。因为我们认为，正是碎片化阅读泛滥，学生才无所适从。因而，为了促使学生读书，编辑这样一本导读书目也就自有它的存在价值。我们希望以此书目让学生阅读少走弯路，能起一个方向的作用，就达到目的了。至于学生读还是不读，主要还是靠学生的自觉和老师的引导。另外，我院汉语言文学、秘书学、戏剧影视文学专业均设置了“专业能力训练与测评”集中实践教学环节，设置了经典背诵关、经典阅读鉴赏关、演讲与口才关、创意写作（含新媒体）、教学技能（师范类，非师范则为“信息调研、收集与处理”）关、策划与社会适应关等各方面的专业能力关，规定最低能力限度值，在不同学期开展过关测评。可以说这也是一本辅助性的实践教材。
我们设想的编辑体例是，一是介绍导读书目出版信息：书名、出版社、版本、作者，其次作者简介，再次是书目的内容摘要，最后在导读方面做一简单的评价及阅读引导。寄希望达成我们的目的。
全书在编写过程中主要参考了各经典图书的作者介绍和内容提要，以及该书的序和后记，间亦有编者自己的看法。因为是导读性质的编写，所以没能也无法一一注明出处，非敢掠美，这是要特别说明的。
全书由潘雁飞提出编辑设想并统稿。其他编写者如下：“古代文学”编写者为周玉华，“古代文学作品选”及“古典文献”编写者为肖献军，“现代文学”编写者为肖智成，“文艺学”编写者为赵洪涛，“语言学、汉语言文字学”编写者为贡贵训，“写作学”“秘书学”编写者为莫顺斌（谷显明、周繁花、江建高参与部分编写），“民间文学”编写者为沈德康，“外国文学”编写者为张能泉，“语文教学论”编写者为代军磊。“国学”“美学”“科学与人文综合”编写者为潘雁飞。我院朱梦婷同学协助做了一些文字整理和编排工作，特此说明。